Cuando Aron Olegnowicz-Cruz piensa en su futuro, prevé obtener su MBA y trabajar en negocios. Pero por ahora, la joven de 22 años trabaja como maestra de educación especial en una escuela primaria autónoma en Columbus, Ohio.
Olegnowicz-Cruz está en el primero de dos años enseñando en Teach for America, la organización sin fines de lucro que recluta a graduados universitarios recientes para enseñar en escuelas marginadas en todo Estados Unidos.
Olegnowicz-Cruz, que estudió ciencias políticas y psicología en la Universidad Estatal de Ohio y obtuvo una beca de verano previa al MBA en la Escuela de Negocios de Harvard, no había planeado enseñar. Luego conoció la TFA a través de la Asociación de Profesionales Latinos para América.
Aprendió que aceptar un trabajo docente hoy podría ayudarlo a alcanzar sus objetivos personales y profesionales a largo plazo.
Un trabajo docente con estabilidad económica y laboral
La TFA tiene una buena cantidad de críticos, incluidos aquellos que dicen que no ayuda a los estudiantes de bajos ingresos a acceder a maestros calificados y que los compromisos de dos años de los miembros del cuerpo aceleran la rotación en áreas que necesitan estabilidad. Mientras tanto, los partidarios dicen que el programa trae a las aulas a personas de entornos de élite y puede alentar a una nueva ola de líderes a unirse al sistema educativo en general.
La enseñanza no es exactamente una profesión de bajo riesgo: es conocida por sus bajos salarios, tasas de agotamiento y escasez de personal.
Por su parte, TFA ha trabajado para abordar desafíos comunes y atraer a los graduados universitarios de la Generación Z, quienes, al igual que Olegnowicz-Cruz, están cada vez más preocupados por su estabilidad financiera postuniversitaria y el equilibrio entre su vida personal y laboral, al tiempo que logran un impacto positivo y significativo al principio de sus carreras. .
Aunque tenía la opción de enseñar en Miami o Nueva York, Olegnowicz-Cruz se alegró de saber que podía quedarse y enseñar en Columbus, donde dice que tener amigos y familiares cerca lo ayudó a evitar el aislamiento posterior a la universidad que implica mudarse a un nueva comunidad.
Además, dice que su salario inicial anual de 49.000 dólares le ayuda a vivir cómodamente allí, mientras que sentía que el salario local en ciudades más caras no habría llegado tan lejos.
«Soy un gran defensor de sumergirse en lo desconocido y la emoción de conocer gente nueva en un nuevo capítulo», dice. «Pero también entiendo que al realizar un trabajo tan exigente emocionalmente como enseñar, especialmente en una escuela desatendida, quería hacer que esos factores fueran un poco más fáciles para mí y seguir con algo que me brindara consuelo».
Olegnowicz-Cruz comenzó la capacitación de TFA el verano pasado para desarrollar habilidades de instrucción y completó un intensivo de incorporación en su escuela de colocación antes de trabajar con los estudiantes. Cumple con los requisitos establecidos por la Junta de Educación del Estado de Ohio y tiene licencia para enseñar educación especial.
Su dia a dia
Olegnowicz-Cruz llega a la escuela a las 7:30 am todos los días para prepararse para las clases que comienzan a las 9. A lo largo del día, los estudiantes visitan su salón de clases para sesiones especializadas individuales para trabajar en sus objetivos de aprendizaje, ya sea aprender a leer. o comprender mejor las lecciones de matemáticas que está aprendiendo su aula de educación general.
Olegnowicz-Cruz también visita a algunos estudiantes en sus aulas durante el día para brindarles instrucción individualizada junto con su maestro de educación general.
Atiende a un puñado de estudiantes todos los días, con descansos para supervisar el recreo, hasta que la clase termina a las 4:15 pm. Pasa el resto de la tarde planificando lecciones, celebrando reuniones con los maestros, comunicándose con las familias de los estudiantes y, en general, haciendo un seguimiento. del progreso que están logrando sus alumnos. Es un día «afortunado» cuando puede salir de la escuela a las 6 de la tarde, cuando dice que una visita al gimnasio le ayuda a descomprimirse física y mentalmente.
Los mayores desafíos de su trabajo son cosas que escapan a su control, como cuando los estudiantes llegan tarde a la escuela debido a problemas de transporte poco confiables. Su horario, aunque está bloqueado para cada minuto, también debe ser flexible para adaptarse a los estudiantes que llegan tarde o tienen que trasladar su sesión con él a otro horario.
Porque cada desafío también tiene un punto positivo, especialmente las sesiones de lectura individuales con sus alumnos, que tienen entre 4 y 10 años, dice Olegnowicz-Cruz: «Esa tiene que ser la parte más gratificante emocionalmente del trabajo, es enseñar a los niños a leer.»
Generando un impacto
En última instancia, Olegnowicz-Cruz dice que se siente inspirado a enseñar pensando en cómo los maestros comprensivos moldearon su propia vida. Olegnowicz-Cruz nació en México y se mudó a Ohio cuando era joven; aprendió inglés en la escuela pública y lo alentaron a asumir roles de liderazgo a través de actividades extracurriculares, y eventualmente actuó como presidente y fundador de múltiples grupos de estudiantes en la universidad.
De la misma manera, Olegnowicz-Cruz espera inspirar a sus estudiantes a trabajar duro y tener altas expectativas para establecer y alcanzar sus propias metas.
Al final de su tiempo como miembro de la corporación, Olegnowicz-Cruz recibirá un estipendio educativo de $13,000 de AmeriCorp y TFA, que aplicará para obtener su MBA o obtener una maestría de un año en liderazgo a través de un programa en China. También le ofrecieron una pasantía de consultoría empresarial en Washington, DC, durante el verano.
En cuanto a su futuro en los negocios, Olegnowicz-Cruz está más interesado en el desarrollo económico y en apoyar el acceso a una educación de alta calidad en todo el sur global, incluidos África, Asia y América Latina.
«El trabajo que tengo ahora es muy gratificante», afirma, «y sé que todo lo que estoy aprendiendo, no sólo en términos de organizar mi día a día, sino también en la gestión de las partes interesadas, trabajar con datos, todo Estas habilidades transferibles son un gran activo para el lugar al que quiero llegar y el impacto que quiero generar a nivel sistémico».
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